por Lucía Hernández Guevara
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En un mundo en constante transformación, la educación debe formar personas capaces de adaptarse, pensar críticamente y crear soluciones colectivas. Por ello, las actuales tendencias educativas en México se centran en preparar nuevas generaciones bajo los pilares del siglo XXI: pensamiento crítico, colaboración, comunicación y creatividad.
44flavours, Imaginäre (Imaginario), 2024. Cortesía de los artistas.
Estas habilidades permiten un desarrollo integral que beneficia tanto la vida personal como el ámbito laboral, espacios que requieren individuos capaces de ‘saber’, ‘saber hacer’ y ‘saber ser’.
44flavours, Dance Geometry (Geometría de baile), 2019. Cortesía de los artistas.
Más allá de las metas individuales, el aprendizaje colaborativo permite reconocer la importancia de sumar talentos en proyectos comunes.
La necesidad de adaptación social y tecnológica
En pleno siglo XXI, el ritmo acelerado de los cambios sociales, culturales y tecnológicos nos exige mucho más que adquirir conocimientos. Hoy se necesitan personas capaces de adaptarse, actualizarse y convertirse en agentes de transformación social y profesional. Como parte de esta dinámica global, México enfrenta el reto de preparar a nuevas generaciones que no solo dominen contenidos académicos, sino que desarrollen competencias que aporten a la construcción de una sociedad más justa y participativa.
Frente a este panorama es necesario preguntar si las tendencias educativas actuales responden a las necesidades de la sociedad mexicana.
Las 4C: competencias fundamentales para el futuro
Una de las respuestas más significativas proviene del llamado aprendizaje basado en los pilares de la educación del siglo XXI, lanzados por la UNESCO y que en el mundo pedagógico se les conoce “las 4C”: criterio (pensamiento crítico), colaboración, comunicación y creatividad. Estas habilidades permiten un desarrollo integral que beneficia tanto la vida personal como el ámbito laboral, espacios que requieren individuos capaces de “saber”, “saber hacer” y “saber ser”.
Criterio (pensamiento crítico). Implica reflexionar con criterio propio y no quedarse solo con lo que se escucha o se repite. En las aulas mexicanas esto puede traducirse, por ejemplo, en que los estudiantes aprendan a evaluar información en internet, distinguir entre fuentes y construir aprendizajes significativos desde la conciencia de los procesos de pensamiento, así como la comprensión de los patrones que lo sustentan, también conocida como metacognición.
Colaboración. Más allá de las metas individuales, el aprendizaje colaborativo permite reconocer la importancia de sumar talentos en proyectos comunes. Pensemos en un grupo de estudiantes que, en lugar de competir, trabajan en equipo para resolver un problema local: desde diseñar un huerto escolar, hasta organizar una campaña de reciclaje en su colonia.
Comunicación. No se trata solo de hablar, sino de saber cómo, cuándo y dónde hacerlo con asertividad. En México es preciso desarrollar este aspecto a partir de la escucha activa, el respeto a la diversidad cultural y la capacidad de dialogar sin juzgar, habilidades fundamentales en un país tan plural como el nuestro.
Creatividad. Tener un pensamiento divergente permite generar soluciones novedosas frente a los retos de la vida diaria. En la práctica, esto puede verse reflejado en ejercicios de preguntas abiertas, como “¿qué pasaría si…?”, incentivando a los estudiantes a imaginar y proponer nuevas perspectivas.
El rol de las instituciones y docentes
Estas tendencias educativas se enfocan en la intención de estar mejor preparados para enfrentar los desafíos de la sociedad mexicana actual y futura. Sin embargo, para que funcionen, es indispensable contar con docentes comprometidos y con instituciones educativas que respalden y promuevan estos enfoques y con el ánimo de actualizarse de manera constante.
44flavours, Maske 08 (Máscara 08), 2022. Cortesía de los artistas.
Lucía Hernández Guevara es licenciada en Pedagogía. Ha coordinado cursos de diplomado en Lengua de Señas Mexicana (LSM) e Hipnosis Terapéutica, además de tener experiencia docente en nivel básico, medio superior, superior y gabinete psicopedagógico del sector público y privado. Docente de Universidad Humanitas Guadalajara.
